柚子娘

我們都希望在廿一世紀，有更多彩的

人生；有更豐盛的經歷，但是這樣的

美夢是否一定會成真呢？這樣的期待

是否一定會實現呢？ 


在這樣的自我對話之中，不覺又聯想

到一個我和許多學生都喜歡的益智遊

戲，這個遊戲的規則很簡單──「請

用一筆畫完四條線，這四條線正好穿

連下圖之九個點，且每點只能被穿越

一次。」

遊戲紙發下去之後，大家都會很努力

的玩，尤其從沒有玩過這個遊戲的同

學更是興奮，努力連了半天，興奮中

慢慢滲入了疑惑─「咦！奇怪，怎麼

總是有一個點連不上」，一位同學望

著自己的遊戲紙托腮苦思。另一個同

學側頭過去看了他的畫法，說──「

我才慘呢？我畫了半天還比你多漏了

一個點呢？」原來他是這樣畫的── 


此時另一位同學興奮大叫「我有答案

了」大家湊過去看，他的畫法是：馬

上有同學提醒他──「這樣畫不

行啦！因為規定是要四條連線，你的

四條線又沒有連在一起。」接連碰壁

之後，有的同學開始對規則提出質疑

──「老師五條線行不行？」 


「不行！」 


「老師四條線一定都要相連嗎？」 


「沒錯」 


「非要一筆畫不可嗎？」 


「對！」 


既然規則沒得商量，同學們只好識

趣地再埋頭苦思….

大約又過了煮一壺咖啡的時間，終

於有同學興奮大叫「我有答案了！」 


我立刻請他上台，打開投影機將一張

遊戲紙投射在白板上，請他將結果秀

給大家看，只見他手起筆落一下

就畫好了台下有驚嘆聲、也有抗議聲

，我先請發出抗議聲的同學表示意見

── 「老師，這不算啦！」 


「為什麼不算？」 


「因為他把線畫出框框了嘛！」 


「請問規則中有沒有任何和框框有

關的規定呢？」 


「哦！好像沒有哦！」他似有所悟。 


「既然沒有，那麼剛才這位同學的

畫法，可不可以算一種答案呢？」 


「當然算啦！」剛才先發出驚嘆聲

的幾位同學搶先回應。 


我順勢作一個現場調查「請問剛才

有多少同學在努力求解的過程中，

從來沒有將線畫出框框過？」 


約有95%的手 都舉了起來。 


「其實你們都很正常，因為大多數

百思不得其解的人都是受限於那個

框框。我這樣說絕非安撫之辭，因

為我也曾經和大家一樣受困在框框

之內。」 


話峰一轉，接著我請問大家「請大

家想一想，這個框框倒底是什麼？」 


「老師我覺得他代表一種先入為主且

沒有經過驗證的想法。」 


「怎麼說呢？」 


「因為雖然遊戲規則上，沒有提到框

框，但是從一開始我就自以為不可以

超過框框！」「好極了！讓我們用掌

聲謝謝這位同學精彩的分享好不好？」 


熱烈的掌聲之後，我再請問大家── 


「如果我們每個人的周圍都有一些框

框，那麼這些框框是怎麼形成的呢？」 


「老師我覺得框框可能是由成長的背

景構成的。」 


「沒錯，除此之外還有沒有別的可能

呢？」我繼續鼓勵他們「價值觀念

是否也會和框框有關？」 


「能不能請您舉個例子？」 


「像我爸爸本性很節儉，所以他就對

我買最炫的手機很有意見。」 


「所以都是你爸爸不對囉？」 


「以前我是這樣想，可是現在我覺得

反而可能是因為自己跳不出那種追求

時髦的框框。」他的一席話引起不少

同學的共鳴，我真為這群學生的自省

能力感到驕傲。為了讓同學能有更多

的參與機會，所以繼續鼓勵他們──

 「還有沒有一些構成框框的因素呢？」 


「老師，人生的經驗算不算？」 


「對，人生的經驗和框框的確息息相

關，尤其過去成功的經驗更會對框框

形成正增強效應，請大家想一想為什

麼成功會強化框框的約束力呢？」 


「因為成功會帶來掌聲、喝采與榮譽

，而這些感受又特別甜美，所以只要

一想到這些甜美的記憶，人們也許就

會情不自禁的Copy以前的成功作法。」 


「所以框框就開始愈來愈牢不可破？」 


許多同學都點頭認同 


「所以不僅失敗為成功之母，如果我

們繼續陶醉在成功中，說不定成功也

會成為失敗之母呢！」另一位同學馬

上舉一反三，為框框內隱藏的危機下

了一個清楚的註解。 


「這位同學講的好極了，所以最後我

們不妨來想一想，如何才能跳脫框框

，在成功之後繼續超越呢？」一陣沈

思之後，有位同學舉手發言： 


「老師我有一點想法，不知道可不可

以到白板上畫出來給大家參考？」 


「當然好啊！」 


他走到白板前，拿起筆，在剛才前一

位同學所畫的圖上，又用虛線加上了

兩個圓他畫完後，我立刻問他「能不

能請你把加上兩個圓的想法告訴大家

？」 


「我非常認同剛才大家對跳出框框的

看法，但是令我感受更深的是──我

若能早一點看出框框之外這兩個虛擬

的圓，說不定我早就能想到這個遊戲

的解法了。」 


經過他這樣一說明，全班才發現原來

這個九點連線的益智遊戲，是要加上

兩個虛擬的點才會迎刃而解，這真是

一個既有趣又高明的看法，大家情不

自禁地對他報以熱烈的掌聲。 


我順勢追問下去── 


「那麼，請大家想一想這兩個虛擬的

圓又代表什麼意義呢？」 


「老師，因為這些虛擬的圓都在框框

之外，所以我覺得它似乎可以代表我

們自己以外的資源。」 


「能否舉例說明？」 


「譬如虛擬的圓就是我爸爸的Money

。」全班哄堂大笑，我真喜歡這群同

學在認真思考之餘仍不忘嬉笑的學習

態度。 


「如果你老爸的股票都變成水餃了，

他已經沒有多少Money可以成為你的

助力了，那麼這些虛擬的圓還可能

代表什麼呢？」 


「老師，我覺得它還可以代表我現

在尚未擁有的知識。」 


「好極了！所以這就是身為知識分

子就要終身不斷學習的道理，除此

之外虛擬的圓還可以代表什麼意義

呢？」我繼續鼓勵大家，結果下課

前我們發現虛擬的圓還可以是：接

納別人的建議(特別是批判式的意

見) 


勇於嚐試的好奇 


不再虛妄的坦誠 


擁抱未知的熱情 


欣賞別人的謙虛 


融入天地的謙卑


…………………… 


…………………… 


　　願我們能在虛擬中謙虛、在虛擬

中超越、在虛擬中樂觀、在虛擬中進

取，這樣虛擬的圓就會慢慢充實，直

到圓滿了另一個新的世紀。